- Risa Morimoto telah menjadi dosen selama 18 tahun. Pada waktu itu, dia selalu melihat siswa curang.
- Tetapi Morimoto mengatakan alat AI telah membuat lebih sulit untuk mendeteksi kecurangan, meningkatkan beban kerjanya.
- Tahun depan, Morimoto berencana untuk memperkenalkan metode penilaian baru untuk mengatasi masalah AI -nya.
Esai yang diceritakan ini didasarkan pada percakapan yang ditranskripsikan dengan Risa Morimoto, seorang dosen senior ekonomi di Soas University of London, di Inggris. Berikut ini telah diedit untuk panjang dan kejelasan.
Siswa selalu menipu.
Saya telah menjadi dosen selama 18 tahun, dan saya telah berurusan dengan kecurangan sepanjang waktu itu, tetapi dengan Alat AI Menjadi tersedia secara luas dalam beberapa tahun terakhir, saya mengalami perubahan yang signifikan.
Pasti ada Aspek positif untuk AI. Jauh lebih mudah untuk mendapatkan akses ke informasi dan siswa dapat menggunakan alat -alat ini untuk meningkatkan tulisan, ejaan, dan tata bahasa mereka, sehingga ada lebih sedikit esai yang ditulis dengan buruk.
Namun, saya percaya beberapa dari saya Siswa telah menggunakan AI untuk menghasilkan konten esai Itu menarik informasi dari internet, alih -alih menggunakan materi dari kelas saya untuk menyelesaikan tugas mereka.
Ai seharusnya membantu kami bekerja secara efisien, tetapi beban kerja saya telah meroket karenanya. Saya harus menghabiskan banyak waktu untuk mencari tahu apakah siswa bekerja benar -benar ditulis oleh mereka.
Saya telah memutuskan untuk mengambil tindakan dramatis, mengubah cara saya menilai siswa untuk mendorong mereka untuk menjadi lebih kreatif dan kurang bergantung pada AI. Dunia sedang berubah, sehingga universitas tidak tahan diam.
Kecurangan menjadi lebih sulit untuk dideteksi karena AI
Saya telah bekerja di SOAS University of London sejak 2012. Fokus pengajaran saya adalah Ekonomi Ekologis.
Awalnya, gaya mengajar saya berbasis ujian, tetapi saya menemukan bahwa siswa cemas tentang ujian sekali saja, dan hasil mereka tidak akan selalu sesuai dengan kinerja mereka.
Saya akhirnya berputar ke fokus pada esai. Siswa memilih topik mereka dan konsolidasi teori menjadi esai. Itu bekerja dengan baik – sampai AI datang.
Tolong bantu BI meningkatkan liputan bisnis, teknologi, dan inovasi kami dengan berbagi sedikit tentang peran Anda – ini akan membantu kami menyesuaikan konten yang paling penting bagi orang seperti Anda.
Apa judul pekerjaan Anda? (1 dari 2)
Dengan memberikan informasi ini, Anda setuju bahwa Business Insider dapat menggunakan data ini untuk meningkatkan pengalaman situs Anda dan untuk iklan yang ditargetkan. Dengan melanjutkan, Anda setuju bahwa Anda menerima Ketentuan Layanan Dan Kebijakan Privasi .
Terima kasih telah berbagi wawasan tentang peran Anda.
Kecurangan dulu lebih mudah dikenali. Saya mungkin akan menangkap satu atau dua siswa yang curang dengan menyalin potongan besar teks dari sumber internet, yang mengarah ke kasus plagiarisme. Bahkan dua atau tiga tahun yang lalu, mendeteksi tidak pantas Penggunaan lebih mudah karena tanda -tanda seperti gaya penulisan robot.
Sekarang, dengan lebih canggih Teknologi AIlebih sulit untuk dideteksi, dan saya percaya skala kecurangan telah meningkat.
Saya akan membaca 100 esai dan beberapa di antaranya akan sangat mirip menggunakan contoh kasus yang identik, yang tidak pernah saya ajarkan.
Contoh -contoh ini biasanya dirujuk di internet, yang membuat saya berpikir para siswa menggunakan Alat AI itu menggabungkan mereka. Beberapa esai akan mengutip 20 bagian literatur, tetapi tidak satu pun akan menjadi sesuatu dari daftar baca yang saya tetapkan.
Sementara siswa dapat menggunakan contoh dari sumber internet dalam pekerjaan mereka, saya khawatir bahwa beberapa siswa baru saja menggunakan AI untuk menghasilkan konten esai tanpa membaca atau terlibat dengan sumber asli.
Saya mulai menggunakan Alat Deteksi AI Untuk menilai pekerjaan, tetapi saya sadar teknologi ini memiliki keterbatasan.
Alat AI mudah diakses bagi siswa yang merasa tertekan oleh jumlah pekerjaan yang harus mereka lakukan. Biaya universitas meningkat, dan banyak siswa bekerja paruh waktu, jadi masuk akal bagi saya bahwa mereka ingin menggunakan alat-alat ini untuk menyelesaikan pekerjaan lebih cepat.
Tidak ada cara yang jelas untuk menilai pelanggaran
Selama kuliah pertama modul saya, saya akan memberi tahu siswa bahwa mereka bisa Gunakan AI untuk memeriksa tata bahasa Atau merangkum literatur untuk lebih memahaminya, tetapi mereka tidak dapat menggunakannya untuk menghasilkan tanggapan terhadap tugas mereka.
Soas memiliki panduan Untuk penggunaan AI di antara siswa, yang menetapkan prinsip serupa tentang tidak menggunakan AI untuk menghasilkan esai.
Selama setahun terakhir, saya telah duduk di panel pelanggaran akademik di universitas, berurusan dengan siswa yang telah ditandai untuk penggunaan AI yang tidak pantas di seluruh departemen.
Saya telah melihat siswa merujuk pada pedoman ini dan mengatakan bahwa mereka hanya menggunakan AI untuk mendukung pembelajaran mereka dan tidak menulis tanggapan mereka.
Mungkin sulit untuk membuat keputusan karena Anda tidak bisa 100% yakin membaca esai apakah itu dihasilkan atau tidak. Juga sulit untuk menarik garis antara kecurangan dan menggunakan AI untuk mendukung pembelajaran.
Tahun depan, saya akan secara dramatis mengubah format tugas saya
Rekan -rekan saya dan saya berbicara tentang aspek -aspek negatif dan positif AI, dan kami sadar bahwa kami masih memiliki banyak hal untuk dipelajari tentang teknologi itu sendiri.
Universitas mendorong dosen untuk mengubah praktik pengajaran dan penilaian mereka. Di tingkat departemen, kita sering membahas bagaimana meningkatkan berbagai hal.
Saya mengirim dua anak saya ke sekolah dengan alternatif, sistem pendidikan progresif, daripada sekolah negeri Inggris arus utama. Melihat bagaimana anak -anak saya berpendidikan telah menginspirasi saya untuk mencoba dua metode penilaian alternatif tahun akademik yang akan datang ini. Saya harus melalui proses formal dengan universitas untuk mendapatkan mereka disetujui.
Saya akan meminta siswa saya untuk memilih topik dan menghasilkan ringkasan dari apa yang mereka pelajari di kelas tentang hal itu. Kedua, mereka akan membuat blog, sehingga mereka dapat menerjemahkan apa yang telah mereka pahami tentang istilah yang sangat teknis menjadi format yang lebih komunikasi.
Tujuan saya adalah memastikan tugas secara langsung terkait dengan apa yang telah kami pelajari di kelas dan membuat penilaian lebih pribadi dan kreatif.
Model penilaian lama, yang melibatkan menghafal fakta dan memuntahkannya dalam ujian, tidak lagi berguna. Chatgpt dapat dengan mudah memberi Anda ringkasan informasi yang indah seperti ini. Sebaliknya, pendidik perlu membantu siswa dengan soft skill, komunikasi, dan pemikiran di luar kotak.
Dalam sebuah pernyataan kepada BI, juru bicara SOAS mengatakan siswa dipandu untuk menggunakan AI dengan cara yang “menjunjung tinggi integritas akademik.” Mereka mengatakan universitas mendorong siswa untuk mengejar pekerjaan yang lebih sulit bagi AI untuk ditiru dan memiliki “mekanisme yang kuat” di tempat untuk menyelidiki penyalahgunaan AI. “Penggunaan AI terus berkembang, dan kami secara teratur meninjau dan memperbarui kebijakan kami untuk menanggapi perubahan ini,” tambah juru bicara itu.
Apakah Anda memiliki cerita untuk dibagikan tentang AI dalam pendidikan? Hubungi reporter ini di ccheong@businessinsider.com.
Baca selanjutnya
